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采撷育人智慧,感悟教育本质—科桥班主任培训系列讲座

作者:科桥  时间:2020-05-04  

莺歌燕舞,繁花似锦,人间最美四月天。在静候开学佳音之际,科桥首先迎来了一场教育思维的盛宴——班主任学习课堂。上周二开始,四个年级的班主任与教师代表、校长们共同聆听了来自教育领域优秀专家的关于校园信息系统、情商和班主任管理智慧的系列讲座。

 

据李校长介绍,本次培训是为了更好地践行科桥“树德育人”的教育观,以班主任的可持续发展为学校发展的基石,希望借鉴优秀的教育资源,把全体班主任培养成为德育高尚,兼具班级管理智慧与家庭教育指导能力的全能型人才,发挥班主任在学生、家长、校园中的中流砥柱作用。

 

班主任们纷纷表示,本次培训让他们对教育理念和育人思路有了新的突破,对如何加强自身基本素养和管理能力有了不一样的思考和感悟。
 

01校园信息系统培训

 

校园信息系统培训

 

自今年开始,科桥为完善现代化的教学管理,全力推进教育信息化建设,专门铺设了一条智慧校园的信息桥梁。以往由班主任承担的部分行政、教务、家校沟通类的繁琐事务,可依靠该项系统的功能和设置进行分担,在方便使用者的同时,也极大地提高了办公效率。本场讲座就校园信息系统的功能及使用方法展开培训,并就使用时可能出现的问题答疑解惑。讲座上,班主任们认真聆听,踊跃地为校园信息建设献计献策。

 


 

02情商讲座

 

情商讲座

 

与学生朝夕相处的班主任,是学生感受教育质量和学校关怀的重要窗口。但如何平衡与学生之间的关系,做好家庭与学校的沟通纽带,对班主任的情商要求极高。本次情商讲座从道德、专业等方面帮助班主任全方位认识情商的重要作用,并指导班主任如何运用情商素养,巧妙处理生活与工作中的各项事务,为学生创建好的学习环境。

 




班主任们对此次讲座评价极高,各自发表了讲座学习心得。

 

 

曹老师

 

在班主任的工作当中,情商的运用有的时候可以很好的辅助我们的工作,比如在跟学生们的沟通中,在跟家长的沟通中,在跟同事及领导们的沟通中。同一个问题,情商运用的好坏,可能直接影响到事情的处理结果。高情商可以在家校之间营造一个良好的氛围,在同事之间营造一个良好的工作环境,甚至平时的生活当中也可以起到举足轻重的作用。

 

 

 

陶老师

 

以往,粗略地以为情商就是人际交往类的关系,上了理论课后,经过老师的讲解,才了解到情商分为很多模块,如自我察觉、自我调节、自我激励、同理性及人际关系。在日常工作中,情商高的人和情商低的人处理问题的方式不一样,面对事物的心态也不一样,导致的结果也是不同的。我们应尽个人努力,从各方面提高自己的情商,这样,不仅利于工作的开展,也利于个人的提升。

 

除了理论课程,情商课上也进行了几个小游戏,比如栀子花开、走路姿势等小游戏。栀子花开中,主要考验大家的反应能力,我和临近的两个同事抱团,大家一起坚持到了最后一轮,很开心,同时也体验到了团队的作用,很多时候一个人解决不了的问题,通过团队,能解决得更好。熟话说“三个臭皮匠,抵过一个诸葛亮”,我们不仅要努力提升自己,更要有团队意识,只有团队更好了,个人才能得到更大的发展。

 

 

 

徐老师

 

上周学校进行了班主任情商培训,受益良多, 其中关于情商的培训,学会了情商的定义以及如何运用情商进行人际关系的处理以及自身对于情商的察觉和调节激励。

 

 

 

赵老师

 

最有趣的课堂当属徐老师的情商课堂,有种回到大学团体心理课的感觉。的确,做工作,尤其是做人际工作,情商的培养非常有利人际交流,学校就是人与人一直沟通的地方,人际交流最密集的地方,教师与学生交流;学生与学生交流;学生与家长交流;家长与教师交流。

 

情商,浅显来说就是处理情感的一种能力,优秀的班主任,情商一定不低,调和好一个班级,一个整体,需要的不仅是使学生敬佩的授课能力,更是与学生同步调的一颗同理心,即—情商,所以向着优秀的班集体努力,就要不断提升个人情商与见地。

 

 

 

边老师

 

情商对于个人的人生成功,职场顺利和家庭都是至关重要的。因此高情商对于班主任来说也是十分重要的,班主任需要面对众多的学生而且关系都会相对来说比较近,在与学生的相处中需要注意很多细节,不然一个没处理好很容易引起矛盾。班主任的态度不仅会影响到个别学生,还会影响整个班级群体。学习情商,做一个情商高的班主任是很有必要的。它会教我们如何较为正确地处理各种问题。培训中令我印象深刻的是自视,我们需要认识自我的情绪,不能带着情绪就去跟学生沟通。其中人际关系这一块也是印象较为深刻,班主任在管理班级的时候也可以多跟学生交流一下,发生问题时想一个令双方都满意的方案,这样也会使得班级氛围和谐融洽,利于班级班级管理和共同进步。

 

 

 

吴老师

 

在肖老师的培训中我深深感受到作为一位班主任具有的责任感,使命感,对我们的触动很大,我们要善于去和学生们沟通,耐心细心地去关心每一位学生,细致地去引导他们,从而使学生养成良好的学习习惯,受到更好的教育。

 

 


 

03班主任管理智慧与案例分析讲座

 

班主任管理智慧与案例分析讲座

 

班级管理需要技巧,更需要智慧。国内资深教育专家们从管理方法、制度、原则出发,深入分析班主任在与学生,家长沟通中需要学习的心理和技巧,并借助丰富又有启发的实际案例,指导大家如何在当今教育形式下,做好一名优秀合格的班主任。

班主任们在会后表示,这次讲座令人印象深刻,让他们对班主任这个职位有了更加深刻的理解和认识。

 

 

曹老师

 

肖老师的讲解让我知道,德育的工作中要贯彻符合我们中国社会的价值观理念。同时还是要学习一些专业的教育心理学或者青少年心理方面的知识。虽然理论可能不完全符合实际,但有的时候可以在我们分析问题的时候起到帮助,可以让我我们以后遇到类似的问题时知道如何解决或者有更好的处理方式。

 

在班级管理中,不一定要用言语说教的方式,可以在平时的相处中,潜移默化的感染学生。同时还要让自己在教师方面要有能够出彩的技能,可以让自己跟学生们的相处中起到助攻的作用。

 

 

 

陈老师

 

说起这次培训的感悟,让我收获最多的是第三天。首先来说下肖老师分享的如何做一个有智慧和情怀的班主任(如何做一个让学生喜欢的班主任?),重点在于强调作为班主任,我们应该做到哪些来内化自我?

 

第一点,作为教育者,必须要了解的三大理论(马斯洛需求层次理论、加德纳多元智能理论和埃里克森人格发展八阶段);第二点,作为班主任,在管理班级的时候应必备的基本能力:全面了解学生的能力;正确评价学生的能力;转化后进生的能力;选拔、培养学生干部的能力;组织班级活动的能力;第三点,也是我觉得最精彩的一点,关于肖老师在带班过程中经验的分享:

 

比如,如何做一名班主任?他从几个方面很详细的跟我们大家做了一个分享,一,创建一个积极向上的班级氛围,用正确的舆论去引导学生;二,以宽容的心态去面对学生,尤其是当学生在受到伤害的时候,给予最真诚的关心;三,以发展的眼光去看待学生,不以学生的成绩来决定一切,而是怀着期待的去面对学生;四,以高超的教学水平折服学生,以专业过硬和人生导师为定位,做好学生成长过程中的引路人,引导学生成长的更好;五,以平凡的爱心感化学生,给予后进生足够的爱心和耐心,引导他们越来越好;第六,以智慧的惩戒转化人,现在的孩子越来越娇贵,不能打骂,但是孩子犯错也不能放纵,任其发展,所以要用合理的方法去惩戒学生,以期学生改正错误;第七、以平常心看待教育缺憾,人跟人存在差异性,我们不能一概而论,在我们一路创新的路上,总会发现各种不足,我们要客观的去看待这些缺失,不能太过消极。在最后肖老师用简单的话告诉我们目前的学生最需要的班主任是什么样子的?给我们这些老师将来的努力提供了一个大概的方向,并提供了一些学习进步的书籍给我们。

 

下午郑老师的讲解更接地气一些,穿插他们学校各个班级的一些实际案例给我们分享了一些管理班级上实际的操作。比如说新生入学的时候,我们班主任应该做到哪些?比如说记住学生的名单,准备好计划,定好班级的目标,并与学生共享,制定班规,排座位,注意仪表等等方面,讲的很是细致到位,对于像我一样准备迎接新生的老师来说有起到指点迷津的作用,让我很受用。其次还有跟学生和家长的沟通技巧等等这些,也是让我感觉获益匪浅,比如在说跟学生沟通的时候,首先要营造一种轻松的氛围,先聊一些其他的情况,然后在切入主题,最后在解决问题的时候可以引用一些其他案例,学生容易接受,最终解决目前的问题。在跟家长沟通的时候,不能存在隐瞒,要实事求是的向家长反馈,但在反馈的时候要注意技巧,要好坏均说,最好也能举例子说明白,不能用单纯的一些含糊其辞的词语。最好的是能讲明白最近孩子们学习的进度,孩子做了些什么,掌握的情况怎么样?希望家长这边提供一些什么帮助以期达到最终的效果等等。

 

 

 

徐老师

 

在培训中让我影响最深刻的就是郑老师一开始对于教师的定义——我们从辛勤的园丁转变成了学生学习生涯中的“导游”。这一角色更加贴切现代社会教育背景下教师的角色扮演。同时我还从《班主任兵法》中学习到了如何有趣且不让学生没法拒绝的惩罚小技巧。同时教师日常班级管理中最容易也是最难以管理和约束的定律中,保护教师自身的立场,让学生在冲突中作为评判者等等,这些前辈们日积月累总结的经验告诉我们不可轻视和忽略,不然容易让自我失去威信并导致后续在班级的管理中越加一发不可收拾。

 

 

 

陶老师

 

一些非常有经验的老师分享了自己工作中的一些成功案例,这对我们来说,都是非常宝贵的经验,可以少走很多弯路。老师们讲述了如何带好一个班级,“第一次”应该如何做好,针对个别类型的学生又是如何处理等等,不禁让我对号入座,学习到很多方法来应对后续工作中可能遇到的问题。

 

 

有人说:“铁打的老师,流水的学生。”但只有老师和学生一起成长,才是真正的教学相长。在“培养思辨务实、独立创新的国际化人才”道路上,科桥一直坚持教师队伍建设,从学术源头保证教学质量,如今又将班主任建设纳入发展规划,是进一步强化管理核心的表现,也预示着学校的管理水平迈向一个新的台阶。

 

据李校长介绍,未来会将科桥班主任培训常态化,不断提供有利于班主任互相交流借鉴的平台,帮助他们在工作中形成新思想、新方法、新技能,在提升科桥德育工作水平的基础上,促进学生健康快乐成长!

 

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