为充分发挥教师“课程建设者”的重要作用，进一步提升教师的课程开发能力与课程指导力，科桥教育于8月3日-4日成功举办全体教职员工培训。
讲座嘉宾：林贻真，复旦大学心理咨询专家，复旦杨浦女性心理发展中心副主任。教师作为学生成长路上的重要角色，承担着正确引导学生身心健康发展的责任，因此，要想提高学生的心理健康水平，首先要提高教师的心理素质和心理健康程度。林老师从个体身心发展的规律、情绪管理、人格、情结等方面，结合丰富的现实案例，抽丝剥茧为我们解读日常生活中常常“视而不见、听而不闻”的细节问题所在，剖析行为背后的心理动机，并指导教师们如何更好地鼓励学生、激发学生的学习兴趣与内在驱动力。
讲座嘉宾：项志康，上海市特级教师，中国创造学会副秘书长、常务理事。“创新、实践、分享”是创客的特质，而将创客学习引入课堂，既可以令学生以饱满的创新兴趣开展学习活动，还可以培育学生的创造性思维以及创新实践能力。科桥始终坚持以科研的思维培育学生，创客学习将是行之有效的教学方案。项老师从创客学习的含义、要素、具体实施操作等方面逐一讲解，并强调在创客学习实操中，教师要注意六个点：
讲座嘉宾：熊正太，宝山区行知外国语学校党支部书记，中学高级教师，高级一等校长职级。著名教育家陶行知先生曾提出“学高为师，身正为范”，它的意思为只有学识渊博的人才能做老师，只有行为端正的人才能成为典范。这句修身养性的名言，时刻提醒教师只有不断地致力于自我教育时，才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。熊书记从做事先做人、育分先育人、教书先治学三个角度出发，深入浅出，为现场教职人员逐一阐述“为人”、“为师”、“为学”的重要意义，并强调教育的终极价值在于让你的学生终身受益。
讲座嘉宾：朱震国，上海市杨浦高级中学语文特级教师，全国语文教学艺术研究会常务理事。教师表达能力是教师能力素质的重要内容和有机组成部分，它是教师从事教育、教学、科研工作，向学生传授知识和技能的重要工具和必备条件。朱老师指出，语言分为艺术类与生活类，而艺术类的语言常常用于舞台以及讲台，教师就是吃“开口饭”的。教学绝非按教材照本宣科，虽然教的知识是教材内的，但教知识的语言是自己的，教师通过语言可以向学生传递出对于知识真切的认同感，进而使学生更加信服，并以此为教学切入点，打开学生的心门，开启学生的心智。
讲座嘉宾：高飞，上海市光明初级中学班主任，黄浦区教育学院班主任兼职教研员。班主任是在学生广阔的心灵世界播种、耕耘的神圣职业，与此同时，开展主题班会是班主任的一项基本功，也是班主任育人能力的具体体现。高老师通过大量的实际案例，为现场教职员工生动解答主题谈话课应该怎么设计，怎么谈。
讲座嘉宾：刘次林，上海师范大学教育学院教授，博士生导师。中国教育学会德育学术委员会常务理事，教育部师范专业论证专家。学校教育，育人为本，德育为先。科桥作为一所中西融合、树德育人的国际化学校，始终关注学生的品格锻炼、社会责任与领导力培养，让学生在良好的教风和学风中，受到潜移默化的熏陶和感染，并内化为一种向上的精神动力。刘教授根据德育特征，从内容教学和方法教学、隐性德育和显性德育、公德和私德、尊重和关爱，以及德育的心理学视角五个方面进行阐述，为提高教师德育工作的科学性、实效性提出建议，他同时也指出，学生的知识体系是学生自己建构起来的，不是老师传授的。长期以来，科桥教育一直将教师发展作为学校学术建设的逻辑起点，把教师发展作为学校发展的第一生产力，始终倡导“尊重人、培养人、发展人”的理念。为期两天的培训讲座吹响了教师们学习的号角，也为即将开展的新学期教研工作打下良好的开端，奠定坚实的基础。
